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2015高考難不難?看看,衡水二中資深教師評析高考試題

高中學習2021-03-20 06:23:57

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6月8日下午,2015年普通高校招生全國統一考試落下帷幕,各科試題也陸續顯露真容。今年的高考試題體現了什么樣的命題方向?呈現出哪些特點?較以往的試卷有怎樣的變化?這都引發了社會各界的高度關注。為了幫助考生和家長更加深入地了解今年的高考試題特點,把握試卷整體情況,本報特邀請市二中資深教師對各科試題進行了簡要點評和分析。


語文

時事與傳統結合 知識和能力并重

息文娟 楊紅云

從總體上看,今年的高考試題從題量到各板塊的分值,基本沿襲了2014年高考試題的形式,沒有偏題怪題。但在具體設題方面有所突破,給學生耳目一新的感覺。整套試題具有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。

一、寫作

今年的作文題一改往年的文體自選的要求,選擇了書信體的形式,統一以“明華”為寫信人,要求具體而明確。這一形式的變化,由過去的要求學生“能寫論述類、實用類和文學類文章”變為寫實用類文章。這種方式,除了考查考生的表達運用能力,還注重了對實用類文本形式的考查。一題多查,綜合性強,也更貼近生活。

作文材料側重了規則與道德的思辨性,材料內容具有時代感,與我們平常的生活、時代、社會緊密相關,能夠弘揚主旋律,傳播正能量。作文立意角度較多,考生不會“無米下鍋”,也無虛構、套作的必要,比較切合他們的思想與認識范疇,能夠考查學生的認識深度,引導學生樹立正確的價值觀。

二、實用類文本閱讀

試題仍然采用傳記的形式,與往年不同的是,由他傳改為自傳。題型設置依然是四道題,分別為五選二和三道主觀題,其中第(2)(4)題側重考查分析綜合能力和探究能力,但第(3)題翻出新意,特別涉及自傳文體的特點。

以往新課標卷考題一直采用他傳的形式,學生形成了習慣思維,面對今年小有變化的自傳文體形式會感覺略有難度??墒菍嶋H的考查內容并沒有本質的變化,只是“新瓶裝舊酒”,所以提醒學生面對高考要靈活處理。

特別值得一提的是,2015年考綱所給的新聞對比閱讀的題型示例今年并沒有考到,但這也是一種考查的新角度,平時備考也需關注。

三、古代詩文閱讀

(一)文言文閱讀

古文仍然選取的是人物傳記,為《宋史·孫傅傳》??傮w難度不大,題量設置沒有變化,依然是三道選擇加兩句翻譯。但今年刪去了傳統的文言實詞題,在去年考查文言斷句的基礎上,增加了對古代文化常識的考查??忌鷮@一變化不會感到陌生,因為2015年考綱題型示例已經出現了這種題型,平時備考一般也會側重這方面的訓練。翻譯題較往年難一些,要點涉及古今異義詞、詞類活用、特殊句式等方面。重點的實詞、虛詞翻譯也有一定的難度,如“庶”“濟”“之”等。但所設考點都可以在課本中找到依據,要求考生具備扎實的文言文功底。

(二)古代詩歌閱讀

所選文本體裁為唐詩,題材是邊塞詩,作者是岑參。題型上沿用往年兩個主觀題的形式,一個注重其藝術性,一個著重考查其思想性,分配合理,能較好地考查出學生對本詩的全方面理解。只是在對藝術性的考查方面較往年有變化,采用的是初中所學詩歌和課外詩歌的對比閱讀,這種新形式綜合性較強,能檢驗出優秀學生的水平,所以在高中階段對考綱要求的初高中必背篇目除了單純的背誦,還要加強對古詩文內容的理解以及對突出的表現手法的掌握。

(三)名篇名句默寫

篇目的選擇上沿用了近幾年的高中兩篇、初中一篇的形式,考查方式還是去年的情境理解式默寫。第一句仍然出自屈原的《離騷》,讓好多學生感到詫異,這一點也出乎大部分老師的預料,連續兩年考同一篇目的情況甚為少見,但考生一般不會感覺有難度,因為對如此重要的篇目在復習時應該已有充分準備。

除了以上三個板塊有新的變化,其余如現代文閱讀、文學類文本閱讀、語言文字運用等均與去年保持一致,考生作答得心應手。

總體來說,今年的高考語文試題穩中有變,在內容考查方面突出了社會熱點問題,加大了對傳統文化的考查力度。這就要求考生不能一味只讀圣賢書,而是要開闊視野,關注時事,親近傳統文化,在繼承中發揚。另外建議備考一定要以綱為本,特別關注考綱中的題型示例,讓備考更具針對性、實效性。


數學

大穩定小創新側重基礎知識和能力考查

王亞所孫玲玲蘇海英

一、試卷總體評價

今年的高考數學試卷的結構保持了新課程高考數學試卷的一貫風格,試題設計體現了“大穩定、小創新”的穩健、成熟設計理念。試題整體難度適中,注重考查考生的基礎知識、基本技能和基本數學素養。試題中對立體幾何、數列、概率與統計、解析幾何、函數與導數等主干知識都進行了重點考查,側重通性通法,盡量避免特殊技巧,偏重對學生邏輯思維能力、分類討論能力、運算能力和轉化化歸能力的檢測。同時,在選擇填空題中覆蓋了復數、簡易邏輯、概率、三視圖及球、程序框圖、二項式、平面向量、函數的基本性質與不等式、三角函數的化簡求值、圖像與性質以及解三角形、橢圓與圓、線性規劃等內容。試卷從多視角、多維度、多層次地考查數學思維品質,考查考生對數學本質的理解,考查考生的數學素養和學習潛能,充分地體現了以知識為載體、以方法為依托、以能力為考查目的的命題思想。

二、與2014年高考試題的比較

在難度上穩中有升,在考查形式上,變化較大的是概率與統計,其中選擇題由2014年的古典概型變為考查相互獨立事件的概率,淡化了對排列組合的考查,解答題19題由2014年的頻率分布直方圖中求平均值和方差、正態分布與二項分布的考查變為對回歸分析的考查。立體幾何小題由多面體轉為旋轉體的體積表面積的計算,也是本套試題的一大亮點。

三.題型分析

1.三角函數:主要考查誘導公式,兩角和與差的公式,三角函數的圖像與性質(單調性,周期性) 解三角形等,其中16題重點考查學生分析圖形,適當設置變量,建立三角模型的能力,若變量設置不合理,則會增大運算量,由此看來此題難度較大。

2.數列:遵循17題兩年數列兩年三角的命題規律,考查數列的通項公式及前n項求和中的裂項相消法,題型常見,方法常規,較易得分。

3.立體幾何:選擇題第6題題型新穎,以《九章算術》中一道數學問題為背景考查圓錐體積運算以及扇形的弧長公式的應用,考查方式創新卻不偏怪,給人以數學的美感。解答題18題第二問由以往的線面角、二面角變為考查異面直線所成角,考查了學生的空間想象能力、計算能力。

4.解析幾何:第5題以雙曲線為載體,考查點的縱坐標取值范圍,可應用轉化思想,結合解析幾何中常用結論(焦點三角形的面積公式)取臨界值可快速解決,也可坐標化轉為函數求值域問題。一題多解,體現了小題解法的靈活性。解答題20題是以拋物線為載體,考查拋物線的切線、定點定值問題,難度適中。

5.函數與不等式: 第21題展現了數學學科的抽象性和科學性,考查導數的幾何意義以及運用數形結合思想,分類討論思想研究函數的最值及零點個數問題,很好地考查學生理性思維的廣度與深度,對考生的探究能力提出了較高的要求。

四.對今后數學備考的建議

注重基礎知識,講規范,抓落實。高考命題源于教材,又高于教材,因此在學習中切勿偏離課本,要充分發揮教材中知識形成過程和例題的典型作用,做到基礎知識學習和基本訓練常抓不懈。要以培養自己的學習能力、思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐能力、自學能力為重點,努力提高學習積極性和學習興趣,重點突出對創新和應用意識的培養。


英語

設題新穎 詞匯量加大

謝春燕 郭領娣

從今年英語試題的整體來看,無論是試題的難度,還是題型的設置,都基本延續了2014年新課標卷的模式,但同時也出現了一些變化,如詞匯量的加大、閱讀中設題的新穎、基礎知識考查范圍加大等。

聽力部分中的話題很常見,涉及時間、天氣、度假、租房等,最后一段相關 The London Trade Center的獨白是難點。在設題上do類問題還是不少,如3、5、9題。數字類問題涉及到1、6、15、17題。這提示我們在平時備考時應該更注重常規話題的訓練。

閱讀理解部分分別考查了應用文、記敘文、人物傳記和說明文四種文體,七選五閱讀是學生比較熟悉的小標題型。在設題上更注重學生對文章的理解,所選用的文段語言地道、材料可信、信息充足,具有明顯的時代特征,滲透了情感態度及文化意識,體現了新課標提倡的語言學習的跨文化交際性。閱讀的考查以細節題居多,生詞量不大,但對考綱詞匯的考查范圍加大,而且設題題干和選項相對較短,大部分同學反映答題較順利。

完形填空部分還是沿用了最常見的夾敘夾議型文段,以實詞考查為主,其中動詞7處,名詞6處,形容詞和副詞6處,連詞1處,動詞考查難度較大,形容詞考查中watery并不常見,要利用構詞法去猜測該詞的詞義。這啟示我們在詞匯學習中不能只講究漢語意思,更應該走進文章體會詞的真正含義和用法。

語法填空和改錯是兩個密不可分的基礎知識考查題型。語法填空的難度較2014試題略有加大,尤其是“a few hours 62 before, I’d been at home in Hong Kong. ”一題,對于before與ago兩詞區別的認識不能始終停留在漢語含義上,而應該努力用時態來區分。所以我們對于詞的把握更應該以英語詞匯運用的語境為主。就整體設題來說很基礎,考查謂語動詞2處,非謂語2處,定語從句1處,介詞1處,副詞2處,名詞1處,其中有提示詞的為7個,無提示詞的3個。

書面表達題是漢語提綱式,內容貼近生活,讓學生有話可說,在時態、人稱的審題上也非常容易,得分的關鍵是學生的表達以及在表達時的語氣,這都是這一道題出彩的地方,這也提示我們在備考時要結合語境多寫多練,多記憶原汁原味的英語材料。


政治

繼承中求創新 回歸中有突破

貢軍榮 劉雙萍

政治試題在知識融通切入的同時,又延伸到鮮活的生活,突出主干知識,充分體現新課標高考以能力立意,注重考查學生對知識的調動、檢索以及運用基本觀點對材料問題進行描述闡釋和探討論證的能力要求。整體來看,本套試題呈現以下三個主要特點:

一、繼承

1、試題形式。與2014年一樣,試題板塊明晰。選擇題依然是四道經濟生活、三道政治生活、一道文化生活、四道生活與哲學的組合,呈現方式沿襲往年多為組合選項(4選2);主觀題與往年一樣四本必修中分別有一題為非選擇題;新課標Ⅰ卷39(3)問依然是探究性的開放題型。

2、試題內容。首先凸顯主流價值觀,體現立德樹人的育人目標,注重正確世界觀、人生觀和價值觀的引領,增強考生的公民意識和社會責任感,比如新課標Ⅰ卷20題《校訓的故事》引起社會強烈反響。其次直擊社會熱點,試題材料貼近生活和實際,富有時代氣息,如23題以生活中“鹵水豆腐”為背景材料的哲學命題,39題背景材料紀錄片《記住鄉愁》的綜合命題。

二、回歸

1、回歸教材。首先回歸政治學科。整張試卷沒有古詩文、漫畫等題型,大大降低了試題的難度;其次回歸教材本身。整張試卷沒有偏題、怪題,命題深入淺出,依綱重本,夯實基礎,并且試卷覆蓋知識面廣,突出主干核心知識,如新課標Ⅰ卷39題第(2)問運用認識論的相關知識,結合材料分析不同學者從《記住鄉愁》中獲得不同感受的原因。

2、回歸生活實際。如新課標Ⅰ卷12題考查替代品等知識;21題考查安全意識的原因都是很“接地氣”的材料,貼近生活,貼近實際,貼近時政,貼近學生。

三、創新

回歸并不等于照搬書本,試題突出考查學生的綜合能力和綜合素質,試題要求學生要運用發散性思維,多角度、多方面、多層次分析和回答問題。比如新課標Ⅰ卷38題第(1)題“結合材料和政治知識,說明政府應該如何強化預算管理”不僅要求學生具備相關的課本知識,更要求學生具備分析材料、解決實際問題的能力。39題第(3)問開放性比較強,學生不僅從課本知識分析本題立意,更需要具備很強的文字表達能力和較好的世界觀、人生觀、價值觀等情感能力。


歷史

形式靈活 更接“地氣”

魏朝惠 杜娜

文綜歷史試題,總體看,穩中有變,注重創設新情境,凸顯能力立意,靈活考查教材主干知識,特別是歷史思維能力的考查,全面滲透新課程理念。

一、 在題目設置方面,與去年相比相對穩定,仍然以新材料、新情境為載體,靈活考查基礎及主干知識。材料閱讀、信息獲取難度有所降低。增加了表格、圖表、圖片等題型,與去年相比,試卷形式更趨靈活,整體試卷呈現圖文并茂的特點。

二、 試題的時代氣息濃厚。如30題以國民政府前期的建設為切入點考查中國抗日戰爭;34題以對美國羅斯福新政社會保障措施的考查,來反映大眾關注的養老退休制度改革問題。46、47題顯性突出抗日戰爭及世界反法西斯戰爭勝利70周年這一社會熱點問題;45題唐代幣制改革隱性考查當今世界矚目的國際貨幣金融問題。

三、試題穩中創新,考查學生的發散思維依然是一大亮點。例如41題,運用所學知識多維度、開放性的考查學生對問題的史論結合、探討問題的能力。

四、試題較接近“地氣”,接近學生的認知水平。整套試題沒有偏題、怪題,呈現形式簡潔明了,設問關鍵詞明確,所有這些有利于學生的針對性的解答,讓學生在理解與思考方面不覺突然與陌生?!?/p>


地理

題型穩定 密切聯系實際

馬慧娟 楊慧茹

今年文綜的地理試題繼續延續往年特點,題型穩定,以圖形為載體,重點考核了地理學科的主干知識,重視基礎,考查能力。整體難度不大,但立意新穎,基本上體現了高考試題平穩中有創新、有突破的思路。

一、試題設計以圖表和材料為背景,考查解讀圖表和材料信息的能力

試題中共用了10副圖,內容豐富,信息多樣,學科特點突出。如選擇題的10-11題的坐標圖,考查學生分析數據隨時間變化的信息解讀能力;37題熱棒的景觀圖片和其散熱的工作原理示意圖,考查學生圖文結合進行分析和語言表述的能力,符合文綜四項基本能力的考查。

二、試題考查主干明確,傾向于地理學科思維的考查

試題中地理主干知識突出,如37題重點考查農業區位分析和工業,另外等值線判讀、氣候圖判讀、是否贊同發展鹵蟲捕撈業、年平均氣溫低的原因、經緯網等均為中學地理教學中重點內容。通過考查地理的主干內容,對高三地理學科復習起到明確的導向作用。

地理學科思維的考查主要體現在選擇題4-5題,該題考查甘德國際機場成為世界上最繁忙及樞紐地位下降的原因,超脫于課本之外,但在考綱之內,實質是體現了對地理思維中交通運輸點區位的考查,要求學生在復習過程中不拘泥于課本,掌握地理問題分析的思路和方法;另外,綜合題的設問比較新穎,沒有現成的模板可以借鑒和套用,對學生平時地理思維的養成要求較高。

三、突出體現以區域為載體的特點

今年的高考試題對于區域為載體的特點把握較為突出,7-9題的渤海及附近區域、10-11題的甘德國際機場、36題的大鹽湖、37題的青藏地區、43題的東南亞地區等都充分的體現了區域地理作為載體在中學地理學習中的重要作用。

四、密切聯系生產與生活,不脫離實際

今年地理試題不僅要求考生能夠理解地理知識、規律和原理,還根據新課程的要求,倡導“學以致用”,要求考生能夠運用相關地理知識、原理和規律分析問題和解決問題。如試題1-3利用雨水花園為背景,考查水資源的問題,這也為我們在生活中解決類似問題提供了方向。


物理

穩中求變 注重考查能力

張國英 郝樹凱

今年物理試題最大的變化是知識點的考查分布,必修部分的95分中從去年的電磁學59分、力學36分變為了今年的電磁學39分、力學56分,但是所考知識點比去年更趨于基礎。壓軸的25題一改近10年的習慣,不再考查大家所重視的帶電粒子在復合場中的運動及電磁感應,而是出乎意料地考到了一道力學中的典型模型——板塊模型。這套試題提示我們要擺脫各個題型的固有模式,重視知識點的基礎訓練,跳出題海戰術,促進能力的提升。

本套試題還有以下三個亮點:1、借助實際問題考查物理知識,如第18題借助打乒乓球這個運動項目,考查平拋中的臨界問題;第21題通過我國發射的“嫦娥三號”登月探測器考查天體中的受力分析、運動分析及能量分析。2、電學實驗設計新穎,考到了電表改裝及校準,難度稍大,一些同學無從下手,很容易拉開差距。但是如果掌握了平時訓練的一些方法,拿下這個題也不算困難。三、選修題的考查由以往的一個選擇題加一個計算題變為了一個填空題加一個計算題。這樣會增強學生對主觀計算和理解能力的要求,并且選修34題還出現了對選修實驗的考查。

此外,本套試題還呈現出考查基礎和總體平穩的特點,具體表現為:1、第14題考的是帶電粒子在磁場中運動的基本公式,這是唯一對帶電粒子在復合場中運動的知識點的考查,分值是6分,相比往年對這個知識點的重視程度有所下降。二、16題變壓器的應用在2014年高考大綱中由Ⅰ級要求變為了Ⅱ級要求,今年高考題中對這個知識的考查得到了加深。

通過對本套試題的分析,我們可以得到有關備考的幾點啟示:1、把握考試說明,按照考試說明復習,不作要求的就不用浪費時間,要求高的就多花時間。多關注考試說明的變化,及時調整復習策略。2、注重理論聯系實際,用物理規律來解決實際問題的要求逐年加強,我們有意識地把物理知識和生產生活相聯系。3、注意養成好的答題習慣,尤其注意格式一定要規范,批卷過程是按步驟給分、按方程給分,最后計算結果只占少部分分值,只要方程正確、步驟規范就能拿到大部分的分值,如果只想在考試時再規范自己的解題格式必然會分散精力、降低速度、影響發揮。


化學

新穎簡約 難度適中

徐愛榮 王福國 宋紅艷

本套試題沒有出現偏、難、怪的試題,整體結構依然延續7道選擇題加3道必做題和三選一選修試題,基本遵循“穩中求變、立足基礎、突出能力、銳意求新”的命題思想。

全卷梯度適中,覆蓋面廣,重考查基礎能力,所涉及的知識內容幾乎覆蓋了高中化學所學知識的全部重要內容,比如:第7題硝酸性質的考查,第9題簡單有機物的合成,第10題實驗操作及分析,第11題電化學,第12題元素周期表及周期律,第13題的電解質平衡圖像。

部分題目初看比較樸實、平和,都是考生熟悉的題干,如27題考查制備硼酸(H3BO3)的工藝流程,制備硼酸的陌生方程式的書寫、提高速率措施、調節PH除雜的目的、加雙氧水的作用、融在新情境中考查電子式等都是考生熟悉的題干,但深入解題后又會發現與過去已做過的題目不同,易于掉入出題人的陷阱。

部分題目需要學生具備很強的實驗設計能力,從今年的實驗題來看,已經跳出考查有機實驗的慣性,向學生嚴密的實驗設計能力轉型,更有利于人才的選拔。

第28題整體難度不變,側重點有所改變,蓋斯定律計算、平衡常數計算、KSP計算依然是考查重點,特別突出圖像的處理能力,要求學生從圖表中獲取有用的信息,并對信息進行合理的整理與歸納轉化,提煉出其中的規律,再將它應用到解題中去,這成為本套試題的一大亮點。

選做題物質結構特別注重課本知識的回歸,考查內容自旋、雜化軌道類型、共價鍵的類型、等電子體、根據物理性質判斷晶體類型,金剛石石墨碳原子共用問題,整體偏向識記知識考查,與以往不同的是沒有晶報計算的考查,使得整體難度下降,

有機題以基本化學原料乙炔為基礎,回歸了對同分異構體書寫、原子的共線共面的考查,并且難度有所增加,突出考查了有機合成的路線設計。

試卷的較多試題來自課本,源于平時的練習,以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點,考查了學生對基礎知識的掌握程度,同時還有提升,對理解和應用能力、運算能力及對解決綜合問題的能力進行了考查??傮w來說,這是一份難度適中、同時又有一定區分度的試卷,比較有利于考生正常發揮。


生物

考查核心知識 重視四大能力

李寧麗 王娜

理綜考試已經落下帷幕,縱觀今年理綜試卷,生物試題一直傳承著一貫的命題思路:考查主干知識的理解與應用,命題靈活,同時在能力的考查方面一直是重中之重。

一、命題難度略降,難度分布與2014年相似

整體來看今年試題難度略低于14年,難度分布方面中等偏下難度題目為主,中等難度題目集中在非選擇題個別小題。例如選擇題1、2、4、6和非選擇題31、32都比較簡單,其中涉及元素組成、原核生物和真核生物結構上的區別、標志重捕法的適用范圍、能量流動的特點等都是學生很熟悉的知識。

二、考查核心主干知識的理解和應用

試卷內容的考查與考綱的要求相符,但命題靈活、綜合性較強,不考查偏、難、怪。例如29題考查光合作用中光反應和暗反應之間的聯系和區別,光照和黑暗的交替頻率對光合作用產物量是有影響的。30題以“腎上腺素和神經遞質對心臟活動的影響”作為命題背景深入考查了神經調節和體液調節的聯系和區別。32題考查基因的分離定律、自由交配同時結合顯性純合致死的信息。

三、重視四大能力的考查

理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力依舊是考查重點,失分率最多的環節應該在獲取信息能力方面,如選擇第5題,中心法則中蛋白質不是遺傳物質,但題干信息中“致病蛋白可以誘導更多的正常蛋白轉變成致病蛋白,實現所謂的朊病毒增殖”是解題的關鍵。


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