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Get重點!人物傳記閱讀7種題型,不再丟分!

語文水平測試2020-09-06 15:33:19


人物傳記基礎



1.概念
傳記以寫人為中心,作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。
傳記是記載人物事跡的文章,它可以由別人敘述,也可以由自己敘述,可以記載一個人的一生,也可以記載一生中的某一段,但必須忠于史實,并刻畫出人物性格和形象,通過人物再現歷史。好的傳記應該透出歷史的價值,有時代的氣息;讓讀者經歷傳主的成功、失敗、起伏。


2.特點
傳記的文體特點是真實性和文學性。其中,真實性是傳記的第一特征,因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人,有真名實姓、居住地點、活動范圍等,寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學性。它是寫人的,有人的生命、情感在內;它傾注了作者愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現,以達到傳神的目的。此外,還具有概括性和通俗性。


3.傳記分類
(1)從敘述人稱看,傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的,如:魯迅寫的《魯迅自傳》。后者是他人撰寫的,如:《“布衣總統”孫中山》。
(2)從表達方式看,一般的傳記以記敘為主;還有的傳記,一面記述人物的經歷,一面加以評論,記敘與評論各半,這種傳記則被稱為“評傳”。如:卞毓方的《留取丹心照汗青》。
(3)從篇幅的長短來說,它可以分為大傳和小傳。
(4)從創作方法分:傳記文學,多用形象化手法,描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等,以史實為依據,但又不排斥某些聯想性的文學描寫。歷史性傳記:以記敘翔實的史實為主,用語比較平實。



重 要 考 點


1.閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品,能把握基本事實,了解傳主的人生軌跡;
2.了解具有典型意義的事件和細節,能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯系;
3.對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟,能正確認識先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等各種關系對于人生發展的重要意義;
4.對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的評論;



傳記作品常見設題方式


1.傳記從哪幾個方面來介紹主人公?

2.傳主具有哪些品質特征?

3.理解文中重要句子的含意。

4.傳記語言有何特色或傳記在寫作上有何特點?

5.你怎樣評價傳主?探究——探討文本反映的人生價值和時代精神,能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。

6.讀了此文你有什么感想?傳主的精神有什么現實意義?



閱讀人物傳記必須明確的問題


1.人物?(一個主要的人物及其他次要人物,以及他們之間的關系。)

2.事跡?(一般是用敘事來表現這個人物的,有時候寫了幾件事。敘事是沿著什么思路展開的,是總分式、并列式、還是層進式,是順敘還是倒敘,有沒有插敘;分為哪幾個層次,每層的大致意思是什么等等。)

3.作者態度?(是褒,還是貶?作者是怎樣評價的?)

4.寫作或語言特點?



閱讀時要注意以下三點


1.知人
就是要掌握文中所寫之人。具體地說,文章寫了幾個人,主要人物是誰,次要人物有幾個,人物之間的關系如何,作者對他們的評價是什么。
2.明事
事件是史傳文的主體。明事,就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事,就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事,就要了解事件的先后順序,事件之間是什么關系。弄清這些問題,就把握住了文章的主要內容。
3.辨理
就是分析作者在文中的觀點態度。就是要分析作者借助所敘之事,對人物作出怎樣的評價,說明了什么道理。所謂“理”有的是作者明說的,即作者通過議論表現自己的觀點態度;有的借人物之口表達作者的看法,更多的卻是在敘事之中透露的,這就需要“辨理”。



解 題 原 則


總原則:答案在原文中


1.還原原則
現代文閱讀是“還原”閱讀,解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念,盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現成依據。
2.由已知求未知的原則
其已知有二,一是題干的字面意思,二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標,將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標,可以建立一個坐標,只有從語境與字面意思兩方面鎖定,才能保證正確的求解。
3.語境原則
語境是答題的思維背景,要牢記“詞不離句,句不離段,段不離篇”。
4.點面結合的原則
在現代文閱讀理解中從點入手,面上把握,點面結合,看懂文章,審清題目,掌握答題技巧,還是能夠拿到必得分數的。



傳記常見題型


(看分答題、分點答題、力求全面)


題型1:篩選整合信息要點


根據題目的要求把握篩選的標準,確認信息材料的檢索區間;把主要信息進行整合。
  信息主要有:

??????? ①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述;

??????? ②表達文章主旨的語句;

??????? ③文中的概括句;

??????? ④文中的過渡句。
  選擇題:常見的迷惑項采用的轉換方式有:

??????? ①意項增加或減少;

??????? ②表述對象變化;

??????? ③角度轉換;

??????? ④語境轉換;

??????? ⑤正面和反面轉換;

??????? ⑥限定、修飾語變化等;

??????? ⑥不成因果。
  問答題:找準位置,認真理解,抓住特點,分點概括。
  有的信息可直接組合,有的信息除了文中的信息外,必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。


題型2:鑒賞分析形象


要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件,都是為了塑造傳主形象而存在的。
  方法:一是抓住主要事件,高度提煉;二是聯系社會背景。
  把握傳主形象特點(性格、精神品質等):
 ?、僮ピu議性、概括性的關鍵詞句。
 ?、谧髦髟谑录ㄖ饕录┲械谋憩F與細節描寫,分析細節表現了人物怎樣的精神品質,起到什么作用等。
 ?、圩髦鞅尘芭c作者意圖。
  分析傳主特點時,還要知人論世,即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外,作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍,通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

題型3:理解分析句子含義


  重要句子:主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層(象征、比喻、雙關、言外之意)。
  具體方法有:
  切分挖掘法:切分句子的層次,抓住句子中的關鍵詞語,從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。
  還原法:將該句還原到原文中去,看其在選文中所處的位置。
  瞻前顧后法:找出題干中的相關語句在選文中的位置,向上下文搜索,并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示,這樣答案就能從原文中“摳”出來。
  一是從分析句子的修辭手法入手;
  二是從分析句子的位置入手:
  1.位于文章的開頭
 ?、冱c明主旨,領起下文。? ②設置懸念,吸引讀者。? ③蓄勢(張本,鋪墊),奠定感情基調。 ④點明思想感情變化的線索。
  2.位于文章的中間
 ?、俪猩蠁⑾碌倪^渡作用??? ②襯托作用。? ③渲染,烘托氣氛。? ④點明主旨。
  3.位于文章末尾
 ?、倏偨Y上文。?? ②呼應上文。?? ③卒章顯志。
  三是從分析表達的感情入手。


題型4:體會評價選材剪裁


方法:這方面主要從傳主的優越品質出發??床牧虾椭行?、人物、主題的關系的處理,主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。
  選材的處理:——詳略得當
  傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的,與主題特別密切的材料,是主要內容,則需濃墨重彩地渲染,要詳細寫;與主題關系不很密切的材料,是次要內容,則輕描淡寫,甚至一筆帶過。
  詳寫:讀者陌生;符合主題/突出人物性格。
  略寫:讀者熟悉;不符合主題。

題型5:領會把握結構安排


段落作用或效果

  1、開頭段
  開篇點題:渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。
  2、中間段
  承上啟下(概括上文某一內容,引起對下文的什么內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容。
  3、結尾段
  點明中心,深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。

首段的作用答題思路

 ?。?)從內容上來看:統領全文,點明題旨,表達與主旨相關的某種感情。
 ?。?)從結構上來看:引出下文、為下文做鋪墊;照應/呼應題目中的……(分值一般很高,尤其應該注意);呼應結尾。
 ?。?)從效果上來看:①符合作用體效果的要求。②如果首段連續發問,那么,首段還兼有引人入勝或發人深省的作用;小說中還有設置懸念的作用;連續感嘆,那么,首段還兼有強烈的抒情作用。

中間段的作用答題思路

 ?。?)符合作用題統一的思路,但是在結構上主要就是承上啟下。
 ?。?)中間段如果比較短,那么,它在結構上的作用一般是過渡,在表達上的作用一般是襯托。
 ?。?)中間段如果比較長,它在內容上的作用一般是擴展思路,豐富內涵,具體展示,深化主題或照應前文。

末段的作用答題思路

 ?。?)內容:①表層:寫了什么(可能會涉及結尾段的段意,或者結尾段中某一句話或景物的內涵)②深層主旨:總結全文,點明題旨(有可能是暗示主題),深化中心、升華感情。
 ?。?)結構:卒章顯志、呼應開頭,照應題目。
 ?。?)效果:渲染……氣氛;奠定……感情基調;吸引讀者,增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果。
 ?。?)備用術語:具有強化作者感情的作用,使文章在表達上顯得委婉含蓄,發人深思;有戛然而止,意在言外的余味等。


題型6:分析運用表現手法


(人稱、順序、描寫、修辭、表達,有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外,引用是傳記常用的表現手法)
  1.人稱
 ?、?第一人稱(自傳):指文本以當事人的口吻來敘述的方法。作用:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。
 ?、?第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于面對面直接進行感情交流。
 ?、?第三人稱(他傳):指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用:能比較直接地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。
  2.引用
  是傳記常用的表現手法,如引用傳主在書信、日記中的表白,同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶,檔案資料等材料。
  作用:
 ?、偎梢杂∽C作者的觀點,也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
 ?、趥饔泴懽鞒浞质褂脗髦鞯挠嘘P資料,可以塑造豐滿的人物形象,體現出傳主的精神面貌,起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。
 ?、墼鰪娢恼碌恼鎸嵭院涂勺x性。
  引用詩詞,可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神,使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。
  引用故事,可以增強文章的活潑度,使文章更具有可讀性。
  引用傳主在書信、日記中的表白,它可以印證作者的觀點,也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
  3.表達方式
  記敘順序作用:
  順敘:按某一順序(時間或空間)進行記敘,使文章條理更加清楚。
  倒敘:
 ?、倌茉鰪娢恼碌纳鷦有?,使文章產生懸念,更能引人入勝。
 ?、趶娬{作用,這一段主要寫了什么,放到開頭強調了傳主的什么。(與傳主精神、品質等的關系)
 ?、郾磉_作者對傳主怎樣的情感。(與作者情感的關系)
 ?、苌罨酥髦?。(與主旨的關系)
 ?、菔刮恼陆Y構富于變化,避免了敘述的平板和結構的單調。
  插敘:
  內容上:①(如果是引述的他人的話,或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性,使文章內容更充實。
 ?、谏罨宋恼轮黝}。
 ?、凼谷宋镄蜗蟾吁r明。
 ?、埽ㄈ绻且鏊说脑挼染蛯儆趥让婷鑼懀﹤让婧嫱辛藗髦鞯氖裁?。
 ?、荩ㄈ绻鍞⒌恼Z段拿傳主和其他人對化)通過比,襯托出了傳主的什么。
  結構上:⑥避免了結構的平鋪直敘,使行文起伏多變,使結構更緊湊集中。
 ?、邔κ裁醋隽吮匾匿亯|照應,補充說明。
  補敘:
  對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。(采分點與插敘、倒敘同)


題型7:標題作用


 ?、?解題:表層含義,深層含義
 ?、?線索的作用(小說、散文適用)
 ?、?突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)
 ?、?設置懸念,激發了讀者的閱讀興趣,吸引了讀者(與讀者的關系)
 ?、?表現了傳主的什么精神或品質(與傳主的關系)
 ?、?點明了主旨,表達了作者的什么情感(與主題和情感的關系)
 ?、?使文章內涵豐富,意蘊深刻,增添了文章的厚度與深度。
 ?、?修辭上:雙關、反復、比喻、擬人、對比、引用


題型8:認識探究問題


1.解答探究題的原則:有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。
 ?。?)有明確的觀點,探究所持的觀點應該是健康的、合理的;
 ?。?)探究要有依據,要立足文本,從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據,但又不囿于文本;論證要分點列出依據。
 ?。?)聯系社會現實適當展開,探究不能任意發揮,無限開放;
 ?。?)結合人物的經歷和性格特點,結合具體的歷史年代,結合現代社會的認識、需要。
 ?。?)語言通順流暢,規范表述,書寫工整。
2.探究題的答題格式
  第一步:應寫自己的觀點,句式是“我認為……”或“我贊同……”
  第二步:聯系文本分析自己的理由,句式是“理由是:1……2……3……”,把理由分點羅列,并且聯系生活。
  第三步:可加總結句,句式“所以或因此……”,如果已超字數、超范圍,可不寫總結句。
3.探究題的考查方向
 ?。?)評價文本產生的社會價值和影響。
  方法:將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。
 ?。?)對文本的特色作深度思考和判斷。
  特色:思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。
  方法:聯系文章談為何營造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。
 ?。?)探討文本反映的人生價值和時代精神。
  方法:從傳主印象入手,找出傳主的人生觀,指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神,有何積極意義。


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