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傳記 詩意顏君——記2015年重慶市名師獎獲得者顏運靜

重慶南開中學2020-11-20 13:44:11

顏運靜

顏運靜,重慶市優秀女園丁、中學語文研究員、全國“中語會”優秀教師,現為重慶南開中學初中語文教研組組長,2015年榮獲“重慶市名師獎。

在我的少女時代,書籍和食品一樣匱乏。那個年代,留給我的記憶除了饑餓、貧寒、勞苦之外,還有秸稈編成的風車,太陽花編制的花冠,一顆蠶豆、一根野草、兩粒野果制成的小金魚;躺在青青野草作褥的席子上數星星的情致,山野間的青草氣息,流動的花的香味……我一生追求的自然、自在、自由就是在這時一點一點地滲入我的心靈,在悠悠歲月里沉淀。貧窮沒有給我知識,但給了我一顆詩心,這個時期就是我詩心的起點,這顆心能讓我自在、無怨地生活。
1982年,我來到四川師范大學求學,在這里,我才開始真正認識情感之美、思想之美和智慧之美。感謝莊子,讓我懂得陶醉自然,堅守自己的一片星空;感謝孔子,讓我明白積極進取的人生是美麗的;感謝李白,讓我知道仕途不成華章永恒……。宏大華美的漢賦、氣貫長虹的唐詩、千回百轉的宋詞……連同獅子山綿綿不盡的鐵軌、鐵軌兩岸的數里洋槐、滿山遍野的桃花、無邊無際的果園、沁人心脾的幽香,一起涌進我的心里,讓我的詩心充溢起來。
1986年,還帶著幾分稚氣的我來到重慶字水中學。初上講臺,面對比我小不了幾歲的學生,我忐忑不安。至今猶記我上的第一堂課是《荷糖月色》,講了什么早已記不清了,但是,孩子們明亮的眼睛,會心的笑容深深的印在了我的心底。從此,我不再畏懼講臺,因為我知道,站在那里,我是美麗的。由于應試的需要,我長期在高中一二年級徘徊,正好讓我免去了太多的應試束縛,我可以憑著我的熱情帶著學生去領悟文字之美,記得有一篇文章《雨中登泰山》,當時我實在無法強加給文本以更高的思想意義,我只給他們說這是做題時需要這么回答,我們只需要探求“有雨趣而無淋漓之苦”的“趣”在哪里,我們應該如何尋找風雨人生路上的詩意。多少年之后,當那時的學生帶著自己的孩子來到我身邊的時候,他們還憶起老師上《天山景物記》時穿的衣服,陶醉的神情,說從那時起天山就成了心中永遠的夢。我用青春和熱情耕耘,用單純而熾烈的情感織夢!我以青春率直的作風,熱情洋溢的授課風格,贏得了學生們的尊敬和愛戴!

1994年,我來到重慶南開中學。這是教育家張伯苓先生創辦的系列學校之一。我們的老校長從私塾教書開始辦教育,在軍、政、官、商各界人士之間周旋,創辦南開系列學校,功在千秋,澤被子孫。當年,南開的學生和教師是在一種自由和開放的環境中完成了自己的教學和學習。在那里學習是自由的,教育是開放的。它提倡獨立思考,鼓勵自由精神。我徜徉在校史陳列室,在永不退色的記憶中體會張伯苓校長的教育思想,在只言片語的回憶中追隨南開首席語文教師孟志蓀先生的形象,在南開師生的輝煌業績中體悟“允公允能,日新月異”的內涵。我默默吟唱“渤海之濱,白河之津,巍巍我南開精神……”,為自己曾經有過的那么一點點沾沾自喜而羞愧,我開始意識到教育不僅是情感的感染,還要有思想的傳承,才真正體會到什么是真正的詩意棲居。海德格爾說:“真理還有一種生成方式,那就是思想者的追問?!碑斕J葦在風中翩翩起舞的時候,我問自己:我的蘊藉豐厚嗎?我找到了文本最美麗的部分嗎?我有自己的獨特精神世界嗎?我的教育是引領孩子在進行精神的探險嗎?
于是,我又一次開始了大量的閱讀,我讀杜威,讀夸美紐斯,讀蘇霍姆林斯基,讀陶行知,讀葉圣陶……讀于漪、魏書生、錢理群、王尚文……在閱讀中,我聆聽到智者的聲音,觸動了思想的靈光,我渴望進入思想的境界,彈奏思想的樂章。
我越加厭惡刻板、教條、貧乏、單一的文本闡釋,日益鄙棄喪失個性、喪失獨立性、喪失思考力、喪失創造愿望的教育。我告訴孩子們“水”可以“很活潑”,“小路”可以“自信地伸向大路”,冰雪消融,“小溪”可以變得更加“開朗”,雪化了不只是水,還是春天!我告訴孩子們:很多東西老師根本沒有能力去教你們,只有靠你們自己用眼睛去發現,用心靈去感受和思考。老師說的只是老師個人見解而不代表真理,你們可以勇敢的反駁,可以通過自己的獨立判斷來決定接受或拒絕。老師并不是知道一切,世界上也從來沒有神,你們聰明的腦袋不該儲存“標準”答案,而應騰出空間,去質疑、去思考、去創新!
我在思考中獲得發自內心深處的滿足和充實,我因思想而沉靜和恬淡,因思想而寬容和真誠。我思想,我美麗!我不再只是和孩子們一起迷失在“含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”,還要引導孩子們品味出《孔乙己》中的憤怒和悲憫;體會到《麥琪的禮物》除了對愛情的謳歌,更有對小人物的不幸生活的感傷;認識到《我的叔叔于勒》的主題不是“揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系”,更主要的是揭示人性的弱點。

2002年,我開始致力于活動教學研究,作為“中學語文活動教學與創造能力培養”課題主持人,引領實驗教師針對語文學科的特點,探索在語文活動中培養創造能力的基本模式,為語文活動教學在開發創造能力方面探索出一些操作性強的有推廣價值的教學方法,出版了語文活動課教材《點燃創造的火花》。課題圓滿結題,評審組給予充分肯定,認為“活動教學的系列活動推動了語文學科的教學改革,拓展了語文學習的外延,提升了學生的語文素養,促進了學生的創造能力的發展,具有積極的現實意義”;“課題組總結提煉的在語文活動中培養學生創造能力的‘本、源、花、果’的基本策略有新意,具有推廣價值”。
一個普通老師要完成一項課題的研究,其中的甘苦難以言說,但我是快樂的,我用自己的身體力行為實驗教師作出了榜樣,為學生創設出五彩繽紛的語文環境,開辟了富有詩情畫意的語文活動課堂。我設計的語文活動具有科學性、系列化特征。比如“我愛讀書”系列活動貫穿整個初中階段,極大地刺激了學生的求知欲,提高了學生學習的積極性。初一進校辦“我讀了……”手抄報,回顧過去的讀書經歷,進而想象作文競賽“如果沒有了書……”,舉行“名人說‘書’”故事會,闡明成長不可無書的道理,讓學生認識書的價值。初二“一句話書評”比賽到質疑活動“吾愛書,吾更愛真理”,要求學生在閱讀中要“讀出自我”,要有自己的思考,明白“盡信書,不如無書”的道理。初三的“網絡是否會取代書籍”辯論會和“無悔的選擇”訪談活動,促使學生愛書藏書,終生以書為伴,最終完成培養終身學習習慣的任務。
一個個專題活動極大地調動學生求知的積極性?!皯蚯笥^園”、“戲曲大擂臺”、“月球奧秘知多少”、“趣味數字”、“科學VS文學”等等,這一系列活動,孩子們要閱讀、觀察、比較、討論、交流,也會遇到各種各樣的困境和挫折,通過查閱資料或合作交流,他們戰勝了困難和挫折,增加了他們學習語文的自信心、自覺性,習得的知識得以鞏固,審美能力得以提升,創造能力得以提高。春天來了,我組織開展“南開春韻”系列活動。讓孩子們觀察校園,看看春天什么時候已經悄悄來了,每有發現,就在小黑板上公布。當尋到你認為的最美最能表現春天的地方,就用照相機把它拍下來,或用你的筆把它畫下來。交流展覽時,必須在照片的背后寫上標題、拍攝(圖畫)地點和作者。然后評比頒獎。完成之后,每個同學寫一篇文章,反映自己的尋春過程?!澳祥_春韻”韻味悠長,楊靖同學到了夏天還在回味:“現在已是初夏,這悶熱的氣候使人不由得又想起春季的美好。我感到慶幸,要不是那次與自然親密接觸的活動,恐怕對這短暫的美好記憶已所剩無幾,現在看著那一些珍貴的“南開春韻”更顯得生機勃勃,心中又蕩起濃濃春意?!鄙罱o我們的饋贈哪里只是春天呢?悟夏(“我眼中的夏天”詩畫展),品秋(詩庫尋寶),賞冬(網上賞冬,用電子賀卡向你的父母送溫暖和“讓冬天不再寒冷”)等活動,那一種不能激發起學生濃厚的興趣,產生創造的激情呢?
探索是無止境的,如果我們肯把生命放進去,孩子們會在清朗的心靈里記錄生命中所有的美麗。
有人說:生活是最美麗的元素。誠然,沒有生活,就沒有語文。語文是最富有人性美和人情味的學科,人性最美好的一切都能在語文中找到。我能夠找準課文和學生的情感點,發掘課文美感,教出課文情感,讓語文課散發出語文的魅力,讓孩子們在語文學習過程中提高文化品位和審美情趣,把他們培養成情感豐富、情趣健康、有獨立思想的人。這一切源于我對生活的熱愛和對語文的忠誠!“源不深而望流之遠,根不固而求木之長”是不可能的事。只有熱愛生活,把生活之源引入語文之流,語文教學才能源遠流長,才能根深葉茂。
我有一顆善感的心靈,有一雙善于發現的眼睛。我們日日在生活,處處可觀察,決不能熟視無睹,一個對生活麻木的老師怎能讓孩子們停下腳步來觀賞呢?正如贊可夫所說:“教師本身先要具備這種品質——能夠領會和體驗生活中和藝術中的美,才能在學生身上培養出這種品質?!蔽业恼Z文課堂總有新鮮的東西,那是我善于用語文的眼睛看世界。我總是能在我的閱讀之路上,在我的旅行中,品出語文的味道。因為我熱愛生活,熱愛語文,我就能在熟悉的地方發現語文的風景,能抓住時機,讓學生實實在在地感受生活的語文,感悟生活的語文。我堅信這樣的語文教學才是有生命力的!
在即將開始新的旅程時,我內心涌動著一份企盼,我希望我過去的現在的將來的孩子們都能從生活中去汲取語文的養分,讓那些帶著田野露珠氣息的詩情,穿過我們的心靈,融進我們的血液,然后,從我們地筆尖流出來,把它變成汩汩滔滔奔涌不息的溪流傾注給身邊的人,滋潤這片日漸干涸的土地。
讀蘇轍《武昌九曲亭記》,其中說“天下之樂無窮,而以適意為悅?!蔽摇斑m意”之事是什么,什么能讓我擁有無窮之“樂”呢?我想“適意”之事莫過于發現生活之美,傳達語文之美。
一天的勞頓之后,在一年的收獲之后,在一生的精耕細作之后,在夜晚溫暖的燈光下,為自己沏一杯清茶,在喬治?溫斯頓的《夏日》里,讓一份坦然與恬淡隨著淡淡的茶香飄進心田。為了這份詩意人生,我愿意奉獻出我全部的心血和熱誠。



與良師論道,與學霸同窗,與自然親近。重慶南開80年,開放包容,蘊積涵育;弦歌不輟,悉心求真。走近南開,她溫潤如玉,她月異日新,她永遠年輕。重慶南開中學,關注她,溫暖你。

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